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诚信 自律 刻苦 和谐 思变
光明中学校训介绍
光明中学是一所纯农村初级中学。本校设施设备落后，办学条件艰苦。全校没有一间多媒体教室、没有一间阶梯教室、没有像样的图书、实验室和运动场地。不少人戏称光明中学的硬件设施是宝山区的“希望学校”。然而几年来就是这样一所“希望学校” 却被评为了“区德育先进学校”、“双高普九先进学校”、“区四星级行为规范示范学校”，教育教学质量一直保持着明显的优势，在全区的历次质量管理中成绩始终名列农村学校之前茅，中考成绩在全区也总处于前十名左右。分析这些成绩取得的原因，良好的校风、教风、学风是关键的原因之一，这些良好的校风、教风、学风的形成源自于我们的十字校训“刻苦、自律、和谐、诚信、思变”。
“刻苦”。梅花香自苦寒来，无论是什么成功，一般都包含了刻苦的成分。在各种教学条件都极为简陋的我校，这种精神的培养无论是对教师还是对学生都有着重要的意义。唯有具备刻苦的精神，我们的教职员工才不会怨天尤人，才可能克服教育教学过程中种种由客观条件限制而产生的困难，才可能最大限度的挖掘教职员工自身的潜能，不畏艰苦，全身心地投入到日常教育教学之中去；唯有具备刻苦的精神，我们的学生才不会在困难面前裹足不前，才可能视困难为前进的阶梯，才可能创造出令同龄人刮目相看的成绩。因而，刻苦是我们师生共同进步的前提条件。
“自律”。“自律”就是自我约束、自我控制、自我要求。按二期课改的要求，从现代教育理念出发，以学生为主体，让学生自主发展，就更需要“自律”意识的培养。从我校三年规划的要求出发，要想让学生成为各项教育教学活动的主人就必须培养学生的“自律”意识。教师是学生的榜样，身教重于言教，只有教师对己有严格的自律意识，才可能对学生产生潜移默化、润物细无声的作用。
“和谐”。从教育教学角度看，在教育教学的活动中我们所追求的是教育教学与学生身心发展的和谐性。教师要以学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行创造性的处理，使各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力量与学生身心发展的基本规律相适应，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育教学的效益。从人与人关系的角度看，以师生关系为主的学校人际关系的和谐是教育教学取得成功的前提。一所学校中的干部与群众、干部与干部、教师于学生、教师于教师、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵，尤其是以师生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响更大，所以我们追求的是以师生关系为主的学校人际关系的和谐。从学校、家庭、社会关系看，三方教育关系的和谐是实施有效教育的基础，也是我们不可忽视的“和谐”的有机组成部分。
“诚信”。诚信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会中生存发展的必要条件。“诚”即诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一；“信”即守信，就是遵守诺言，不虚伪欺诈。讲诚信表现在工作和学习上就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
“思变”。“思变”就是一种追求开拓进取、变革创新的精神。光明人历来质朴善良，务实勤勉，面对风起云涌的素质教育改革浪潮，我们在“刻苦”、“自律”、“和谐”、“诚信”的基础上，对我们已有的教与学的方法、已有的知识结构、已有的规章制度必须“思变”。光明人在推进素质教育的进程中要有新形象就必须“思变”，我们在大力弘扬我们的优秀传统的同时只有主动适应改革和发展的新要求，在创新中找出路，在“思变”中求发展，唯有如此，我们的教育、我们的学生才可能“与时俱进”，才可能永远保持发展的生机和活力。