光明中学师资培训工作三年规划

光明中学地处宝山西北农村偏远地区，多年来大量骨干教师外流，新教师的引进又十分困难。师资队伍总体水平不能适应教育改革和发展的需要，跟不上时代发展的步伐，学校缺乏中青年骨干教师，多数教师尚不具备现代教育发展的理念和技能，从某种角度上讲，师资已成为学校再发展的瓶颈。从“三个面向”的战略高度出发，以全面实施和推进素质教育为总目标，以实现学生做课堂的主人为要求，为学校的办学质量有新提升，积极地坚持不懈地建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，显得尤为重要。特制定光明中学教师培训三年规划。

一、指导思想：

以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，以教育事业和教师自身发展为主题，以师德建设为核心，坚持“学陶师陶”，发扬爱岗敬业、无私奉献的光明精神，重点提高教师实施素质教育的综合能力。贯彻全面规划、认真实施、讲求实效的原则，突出骨干教师的培训，把培养人、用好人落到实处，优化师资队伍，完善本校教师继续教育制度，努力建设一支德才兼备、结构优化、充满活力、能适应21世纪教育发展需要的师资队伍。

二、师资队伍现状分析：

现在我校在编51人，课任教师36人，后勤8人，内退4人，借调出2人，留职停薪1人，在职教师中本科学历以上18人占50%，专科16人占44%，中专高中2人5.6%。在职教师的学历层次较低，有一半教师的学历未达到规定的本科要求。这一现状制约着教师教育理念的提升、科研活动的开展，是学校继续推行素质教育，进一步提高办学质量的瓶颈。

从现有教师的职称状况看，高级职称1人占课任教师的27%：中一28人占5.5%，见习期5人占13.8%，符合一级教师任职资格的教师均已解决一级职称，而一级教师中奔高级职称欲望强烈的教师很少，客观上也存在着外语、论文、计算机等条件的限制，所以相对而言，职称对提高教师业务素质的激励作用十分微弱。

从年龄结构看，五年内将退休的教师有10人占27.7%，男教师50岁以上有10人占27.7%，女教师45岁以上有5人占13.9%。教师年龄结构偏大，且年龄大的这些教师绝大多数学历层次较低，故相对保守、传统的特点较重，接受新事物、新观念的主观能动性较弱，科研意识也相对薄弱，但默默无闻、勤奋踏实、认真负责、无私奉献的精神，在他们身上都体现得十分明显。

从学科结构看，目前学校语、数、外教师数量刚好符合满额工作量标准；理、化教师稍有富余；政治教师不足；电脑、史、地无专业对口教师；体育、生物教师比实际需要各多出1名，音乐、美术教师数与实际需要相符。从目前学校教师的学科结构来看主要存在两大问题： 1、各学科存量不足，无法引入竞争机制，表现在有些学科上，虽然有的教师不十分称职，但为了学科不开天窗不得不继续使用不十分称职的教师上课；2、现有学科结构都为二十世纪六七十年代时的结构，与目前实施素质教育，全面提高学生综合素质的要求不相符合，例如：学校无电脑教师、无心理咨询教师、无专家型教师、无特长型教师等等。

三、目标与任务

1、进一步完善教师职务培训制度，着力提高培训的实效性和对性针

①培训对象：

在本校教师中，男47年1月1日后出生，女52年1月1日后出生的都要参加职务培训，完成240课时或540课时的培训任务。

②培训目标：

通过培训教师达到以下目标：

a、有良好的师德修养，能以德治教；

b、有规范的法律意识，能依法施教、依法治教；

c、实施素质教育的实践能力和创新能力有进一步的提高；

d、男1951年1月1日、女1957年1月1日后出生的非计算机专业的教师，必须取得计算机应用能力考核证书；

e、掌握初步的心理健康教育的知识和技能;

f、教科研能力得到较大提高;

g、教师总体学历层次的进一步提高, 争取75%的教师达到本科学历,10%的教师达到硕士研究生或研究生结业学历;

h、35%的教师成为区域级、校级骨干，5%-10%的教师成为区级骨干；

③培训方式：

学校自主培训与区进修学院培训、实验区培训相合

2、继续加强新教师培训

① 培训目标：

通过培训使新教师达到如下目标：

ａ、具有良好的师德修养，敬业爱岗、热爱学生；

ｂ、新教师必须参加区德育室组织的班主任培训班；

ｃ、取得计算机应用能力考核证书；

ｄ、掌握初步的教学研究能力；

② 培训方式：

新教师培训主要采取以老带新的方式，立足课堂、立足基本功的训练，同时采用参加培训班、听讲座、互相交流探讨等形式。

3、认真实施骨干教师培训工程

① 培训对象的选拔

通过“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的原则，把师德修养好、有较强教育教学能力和发展潜力的新秀选拔出来，年龄一般在40岁以下。

② 培养目标：

以教师发展为本，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、业务能力强并能适应现代教育要求的师资队伍。培养一批具有新的教育观念，勤于实践、敢于创新，有较好的教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师。经过三到五年的培养，全校拥有8-10名管理骨干（党政后备和骨干班主任）；2-3名教科研骨干；主要学科及特色学科分别拥有1-2名区级骨干教师；各主要学科均拥有2-3名校级骨干教师，其他学科都拥有1名校级骨干教师。

③、培训方式：

区级骨干经推荐后主要由区进修学院进行培训；校级骨干的培养以学校为基地，采用导师指导下的研训一体的形式，通过参加各类相应的教育理论培训，完成规定的教育教学实践任务，积极承担学校教科研项目，指导新教师等方式造就一批校级骨干。

④骨干教师队伍建设的措施

ａ、成立学校师资工作领导小组。

ｂ、建设“严谨、和谐、不倦、创新”的教风，并以教风促学风，带校风。

ｃ、引进一批学历层次高、师德修养好、业务能力强的教师，来充实师资力量，为培养骨干教师储备人才。

ｄ、制定并实施《光明中学师德规范及实施细则》，提高教师的师德修养，真正做到为人师表，教书育人。

ｅ、组织教师认真学习政治理论、教育理论和师德建设方面的有关文章。

ｆ、完善青年教师拜师学教制度。青年教师拜师结对，虚心向老教师学习，不断提高教育教学能力，早日成为教育教学骨干。

ｇ、开展教学研讨活动，形成浓厚的教学研讨氛围。鼓励教师接受继续教育，不断完善和更新知识结构，不断开拓知识视野，提高业务能力。

ｈ、依托区教师进修学院，将那些事业心责任心强、有一定业务基础的青年教师送到进修学院开设的骨干教师理论班、教育理论研修班、研究生课程班学习。

ｉ、采用走出去、请进来的办法，组织青年教师学习先进学校的教育教学经验，学习区级骨干教师的教育思想、教学方法。

四、师训三年规划的保障机制

1、对师资培训工作的领导

建立师资培训工作领导小组：

组长：张勇副组长：王娟

组员：周建明申兴龙

师训专管员：申兴龙

2、确保师训专管员的业务培训，及时掌握师训信息，适时调整师训计划与师训内容。

3、每学期学校要进行师训工作专题研究，布置一学期师训工作重点。

4、建立校本培训课程：

拟建立如下课程：①特殊生转化策略、②以老带新实践活动、③班级管理方法探究、④现代教育理论讲座、⑤教育科研指导。

5、确保师资培训专项资金投入。